Der Psychologe und Direktor des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel, Olaf Köller, hat in einem Interview für die „Welt am Sonntag”, darauf hingewiesen, dass viele Kinder in der Grundschule nicht flüssig lesen lernen. „Sie können nicht Zeile für Zeile erfassen, sondern haben große Schwierigkeiten, die einzelnen Wörter zu dekodieren.“
Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern, darunter diejenigen mit Zuwanderungshintergrund, würden zu Hause nur wenig mit der Bildungssprache konfrontiert. Daher hätten sie Probleme mit einem geringen Wortschatz und einem begrenzten Sprachverständnis.
Je älter das Kind sei, desto größer sei der „Reparaturaufwand“. Deshalb seien frühe Investitionen in Kinder besonders wichtig. Dazu gehören die Finanzierung von Programmen für frühe Hilfen sowie das Bereitstellen von qualifiziertem Personal.
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